José Monteagudo incide en que “con la educación bilingüe actual, no se aprende inglés y se convierte en un lastre para los objetivos de otras materias”
Crónicas de Siyâsa/Izquierda Unida
En un comunicado de prensa, el portavoz de Educación de IU-Verdes de Cieza, José Monteagudo, ha cuestionado el modelo de bilingüismo que se ha implantado en colegios e institutos de la Región de Murcia, porque a su juicio se ha demostrado poco efectivo en la mejora del inglés y, además, perjudica el aprendizaje de otras materias. Asegura que con el sistema actual «no se aprende inglés y se convierte en un lastre para los objetivos de otras materias”.
Monteagudo se ha referido al informe elaborado por el Observatorio de la Educación Pública de IU, del que cabe destacar, por otra parte, que es el primero en tratar rigurosamente un asunto que la Consejería de Educación de la CARM se ha negado a evaluar desde su implantación, el cual demuestra, en su opinión, que los alumnos dominan peor aquellas asignaturas que estudian en inglés. El trabajo apunta asimismo que el modelo bilingüe tampoco supone una mejora significativa en el aprendizaje del idioma de Shakespeare y, sobre todo, que introduce «un elemento de segregación social en las aulas para excluir a quienes tienen más dificultades».
Según el portavoz de IU-Verdes de Cieza, «debemos preguntarnos si esta ‘educación bilingüe’ es o debe ser la finalidad de la educación obligatoria”, dejando claro que su formación política está favor de potenciar una mayor capacidad de comunicación con personas de otros países, no sólo en inglés, pero que “hay que replantearse si se debe abordar esa comunicación desde otro enfoque, más global e integrador, que no tenga tantos efectos negativos y segregadores en el desarrollo educativo», ya que en su opinión «no se trata de educar dando ventajas competitivas para el futuro mercado laboral, sino de que los niños descubran la vida y se desarrollen como personas».
Por otra parte, Monteagudo ha incidido en que estos programas están suponiendo un gasto considerable que podría emplearse en otras partidas y utilizan recursos económicos que se detraen de otros programas educativos (compensación de desigualdades, atención a la diversidad), lo que supone un atentado a la equidad educativa. “Además, el programa ha producido un coste negativo sobre las relaciones laborales y la composición de las plantillas en los centros”, ha subrayado, pues “la acreditación en el idioma en cuestión se ha convertido en un elemento selectivo del profesorado independientemente de su capacidad didáctica o experiencia profesional”.
Finalmente, el portavoz de Educación de IU-Verdes de Cieza ha declarado que “el hecho de que el nivel de manejo en una lengua extranjera en el Estado español sea muy bajo comparativamente con otros países, no tiene por qué implicar que la solución pase por incrementar su aplicación en el currículo usándolo como lengua vehicular desde edades tempranas”, por lo que considera necesario “un debate serio y riguroso, y con participación de toda la comunidad escolar, partiendo del hecho demostrado de que la alternativa evidente es la inmersión, largas estancias en otros países, bibliotecas bilingües en los centros educativos, intercambios de estudiantes y recursos en forma de becas y dotaciones a los centros”.